• Печать

Сайт Уполномоченного по правам ребенка в Московской области

Отчет о работе уполномченного по защите прав участников образовательного процесса в МДОУ

Положение об Уполномоченном по защите прав участников образовательного процесса

  • Печать

Уполномоченный по защите прав детей

«Ребенок, ввиду его физической
и умственной незрелости,
нуждается в специальной охране и заботе,
включая надлежащую правовую защиту»
(из Декларации прав ребёнка 1989г.)

Уважаемые дети, родители и педагоги!
   В образовательном учреждении работает Уполномоченный по защите прав участников образовательного процесса (омбудсмен). Если у вас возникла конфликтная ситуация, ваши права не соблюдаются, или вы узнали о факте нарушения прав детей, обращайтесь к омбудсмену.
   Приоритетным направлением деятельности Уполномоченного является защита прав детей.
Уполномоченный по защите прав участников образовательного процесса:
  • Неофициальное лицо
  • Разбирает возникшие конфликтные ситуации
  • Отслеживает соблюдение законных прав и интересов детей, родителей и педагогов
  • Занимается правовой защитой и воспитанием
Чем может помочь детский Уполномоченный:
  • Оказывает содействие ребенку в восстановлении и защите его нарушенных прав
  • Действует, руководствуясь законом и по собственной инициативе
  • Получает всю информацию о нарушениях прав ребенка
  • Запрашивает соответствующие органы о случаях нарушения прав и требует принятия мер по восстановлению прав
Уполномоченный по правам человека (омбудсмен) в России:
  • Должность учреждена Конституцией РФ 1993 года.
  • Институт Уполномоченного по правам ребенка сформирован в 1998 году.
Цель работы в образовательном учреждении:
  • Формирование правового пространства в образовательных учреждениях
  • Обеспечение и защита прав и законных интересов участников образовательного процесса: ребенок, педагог, родитель, администрация.
  • Разрешение конфликтных ситуаций в учреждении с участниками образовательного процесса.
  • Формирование правовой культуры и правового сознания участников образовательного процесса
   Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации
Владимир Петрович Лукин
Официальный сайт: http://ombudsmanrf.org/
Адрес: г. Москва, ул. Мясницкая, дом 47, кв. 115
Телефон: 8 (495) 607-19-22, 607-34-67

   Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребенка
Павел Николаевич Астахов
Официальный сайт: http://www.rfdeti.ru/
Адрес: 125993, г. Москва, ГСП-3, Миусская пл., дом 7 стр. 1 
Телефон: 8 (499) 251-77-40
Факс: 8 (495) 221-70-66

   Управление опеки и попечительства Министерства образования Московской области по городскому округу Подольск
Официальный сайт: http://www.opeka-podolsk.ru/
Адрес: г. Подольск, ул. Комсомольская, дом 73
Телефон, факс: 8 (4967) 55-57-89
Приемные дни: понедельник и четверг 10:00-17:00, обед 13:00-14:00

   Уполномоченный по защите прав участников образовательного процесса МДОУ детского сада комбинированного вида №20 «Ягодка»
Богатская Инна Николаевна – старший воспитатель
Официальный сайт: http://ds20.do.am/
Телефон: 8 (4967) 63-04-61
Приемные дни: пятница 14:00-17:30

Вам, взрослые, на заметку!
Профилактика конфликтов
При вступлении в конфликт:
  • определите проблемы, относящиеся к ценностной сфере (стоит ли настаивать на своем, значимо ли это?);
  • определите ваши ценностные альтернативы;
  • выберите одну из них, исходя из последствий, которые они влекут за собой;
  • проанализируйте последствия разрешения конфликта (в близкой и дальней перспективе);
  • определите причины возникновения конфликта;
  • проанализируйте взаимоотношение участников до возникновения конфликта;
  • выявите, есть ли лица, заинтересованные в конфликте или его позитивном разрешении;
  • определите свои задачи;
  • выберите способы взаимодействия с оппонентом, не унижающие ни одну из сторон. Мысленно проиграйте как можно больше позитивных вариантов.
Возьмите на себя управление разрешением конфликта:
  • проявите инициативу в поиске консенсуса: кто делает первый шаг, тот и выигрывает. (Если вы чувствуете, что не правы, признайте это сразу.);
  • в начале переговоров используйте «Я – сообщение», «Активное слушание»;
  • дайте почувствовать своему оппоненту его значимость;
  • не выдвигайте сразу свои требования и условия, подчеркните точки соприкосновения, взаимные интересы;
  • обосновывайте свои доводы, ищите альтернативу, демонстрируйте свою заинтересованность человеком и его проблемами.
Как избежать ненужных конфликтов? Существует ряд правил:
  • не говорите сразу с взвинченным, возбужденным человеком;
  • создайте благоприятную, доброжелательную атмосферу доверия;
  • попробуйте стать на место оппонента, посмотреть на проблему его глазами;
  • не скрывайте своего доброго отношения к человеку, выражайте одобрение его поступков;
  • заставьте себя молчать, когда задевают в мелкой ссоре;
  • умейте говорить спокойно и мягко, уверенно и доброжелательно;
  • признавайте достоинства окружающих во весь голос, и врагов станет меньше;
  • если вы чувствуете, что не правы, признайте это сразу.

«Безопасность ребёнка в детском саду и дома»
   К сожалению, многие взрослые не знают о юридических правах ребёнка и не осознают меру своей ответственности за их обеспечение, как перед ребенком, так и перед законом. Речь идет о Конвенции ООН о правах ребенка, которая была ратифицирована СССР 13 июля 1990г. В этом документе признается право каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития, обеспечения здоровья, защиту от посягательств на его честь и репутацию, вмешательства в личную жизнь, защиту от сексуального и других форм жестокого обращения с детьми.
   Закон РФ «О защите прав детей гласит: «жестокое обращение с детьми, физическое, психологическое насилие над ними запрещены».
   Закон РФ «Об образовании» также утверждает право детей обучающихся в общеобразовательных учреждениях, «на уважение человеческого достоинства», предусматривает административное наказание педагогических работников за допущенное физическое или психическое «насилие над личностью обучающегося или воспитанника».
   Понятие «жестокое обращение с ребенком» меняется в зависимости от характера вреда, который наносится детям. Одним из признаков определения этого понятия является активность действий взрослых по отношению к ребенку. Если взрослый наносит физические травмы, оскорбляет, совращает - это активное причинение вреда ребенку. Если взрослый ничего не делает для обеспечения безопасности ребенка, то эти действия также наносят вред и определяются как бездействие, игнорирование потребностей ребенка.

Различают четыре вида жестокого обращения:

  1. Физическое;
  2. Сексуальное;
  3. Психологическое (эмоциональное);
  4. Пренебрежение основными нуждами ребенка (моральная жестокость).
Каков возраст детей, которые могут подвергнуться подобной опасности?
  • Как это ни ужасно – от 0 до совершеннолетия.
Как часто и где это может произойти с ребенком?
  1. По месту. В кругу семьи – со стороны самых близких людей – матери, отца, старших членов семьи, братьев, сестер, знакомых семьи. Вне семьи - во дворе, на улице, в компаниях, в образовательных учреждениях, спортивных (от старшеклассников, взрослых, ровесников, незнакомых взрослых.
  2. По времени: случайно, один раз, периодически, регулярно.
   Работники дошкольных учреждений вполне реально могут столкнуться с последствиями всех форм физического и психологического насилия над ребенком. Многим педагогам известно интуитивное чувство, что с ребенком что-то не так, что его неблагополучное эмоциональное состояние и поведение имеют под собой причины, находящиеся как правило в семье. Иногда это сделать непросто. Чаще всего такие дети ни с кем не делятся своими переживаниями, испытывают страх, боятся раздеваться, скрывают свои синяки, замыкаются в себе – реже бывают агрессивны по отношению к сверстникам Важен ни один признак, а их сочетание.
   Эмоции – низкая самооценка, страхи (боязнь темноты, энурез), подавленное состояние или беспокойство, тревожность, агрессивность, настороженность, эмоциональная незрелость, изменчивое настроение.
   Поведение – гиперактивность, жестокость по отношению к сверстникам, животным, чрезмерная пассивность, уступчивость, чрезмерное стремление к одобрению, лживость, импульсивность, сексуализированное поведение (чрезмерное кокетство…)
   Интеллект – задержка развития речи, памяти, трудности при концентрации внимания, нестабильная успеваемость, в особо тяжелых случаях задержка психического развития.
   Отношения со сверстниками – замкнутость, агрессивность, или роль «козла отпущения», неумение строить игру с другими детьми.
   Физическое состояние – при интенсивных физических наказаниях и пренебрежениях ребенком, нередко наблюдается снижение веса, роста, неопрятный вид. Кроме того, могут добавиться проблемы со сном, отрицательное отношение к своему телу, вплоть до причинения себе увечий, жалобы на боли в животе, головные боли, воспаление мочеполовых органов. Ребенок может судорожно реагировать на поднятую руку, может испытывать страх перед возможным порицанием. «А вы не будете меня ругать?» Когда такой ребенок приходит в группу, то опытный воспитатель сразу разделяет детей на слишком тихих, замкнутых и слишком шумных, даже агрессивных». «Тихони» чаще остаются в тени внимания воспитателя, хотя и имеют свои эмоциональные проблемы. Непослушные, шумные дети приковывают к себе большую долю внимания педагога. Это дети импульсивные, непоседливые, агрессивные, которые чаще получают замечания от воспитателя, являются «неудобными». Кроме того, такие дети из-за не сформированности игровых и коммуникативных навыков не могут найти взаимопонимания и со сверстниками. Если не принимать мер, подобное поведение ребенка почти наверняка сделает его изгоем в коллективе сверстников, что крайне нежелательно для развития эмоционально-личностной сферы.
   Психологическое насилие также вредно для ребенка как и физическое. Специалисты выделяют пять видов психологического насилия:
  1. Игнорирование – отказ ребенку в эмоциональной поддержке, любви, безопасности.
  2. Отвержение – чрезмерные требования, постоянная критика, негативные сравнения, публичное унижение, подчеркивание недостатков.
  3. Угрозы, запугивания.
  4. Изолирование – установление ограничения контактов со значимыми для него людьми – бабушкой, отцом.
  5. Развращение – поощрение саморазрушающегося поведения – употребление алкоголя, наркотиков, асоциального поведения.
   Применяя к ребенку наказания, следует помнить о некоторых разумных правилах:
  1. наказание не должно вредить здоровью, физическому и психическому;
  2. никаких наказаний для профилактики, «впрок»;
  3. наказание не должно проводиться за счёт любви, нельзя лишать ребенка награды и заслуженной похвалы;
  4. лучше не наказывать, если наказание запоздало;
  5. после наказания ребёнок должен быть прощен, и упоминать его прежние грехи некорректно. Предвзятость отношения к ребенку недопустима;
  6. наказание не должно унижать человеческое достоинство ребёнка.
   Нельзя наказывать из-за желания самоутверждения, превосходства над ребенком. Наказание должно быть понятным ребенку и приниматься им как справедливое, иначе результат будет обратным.
  • Печать

Отчёт о проведении Единого дня правовой помощи детям

 

person data
main